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本报记者 牛伟坤

暑假期间，顺义区特殊教育学校的老师又一次踏上家访之路。他们走进200余名特殊学生家中，带去关爱和温暖，收获信任与支持。

今年是特教老师姚立娜第七年参与家访。尽管这些工作对她而言已是轻车熟路，但出发前，她还是细致梳理了班上学生的学习情况、近期急于解决的问题等。14岁的孤独症学生东东（化名）已进入青春期，很难用恰当的方式表达自己的敏感和不安，上学期情绪波动很大，常因小事与同学发生口角。姚立娜一直与孩子家长保持沟通，但她始终感觉还是没从根本上解决孩子的情绪问题。通过平时的了解，她发现，孩子的妈妈、奶奶对孩子更为关注，她想通过家访看看父子两人的相处模式，从而找到突破口。

看到熟悉的老师，兴奋的东东热络地跟姚立娜聊起天来，聊得正尽兴，孩子的脸色突然沉了下来，原来是爸爸从楼上下来了。“去给老师弄点水！”爸爸一声令下，东东不情愿地起了身。看到孩子情绪的转变，姚立娜心里明白了七八分，想到了改善东东青春期情绪问题的对策——爸爸的角色不能缺位。

“对于青春期的男孩来说，心理和生理出现变化非常正常。家庭成员要与孩子共同面对。”姚立娜跟一家人聊上了，“父亲在孩子青春期中的作用不可忽视。”“那我该怎么做呢？”受到触动的爸爸赶忙咨询老师。“您要改变一下说话语气和方式，与孩子建立有效沟通。”东东爸爸不好意思低下了头。接着，姚立娜又给出了假期生活小妙招：利用假期时间，多跟孩子一起运动，加强互动交流。

家访后的几天，姚立娜又对东东一家进行了追访。“爷儿俩关系越来越铁，孩子的情绪也一直很稳定！”听到东东妈妈报告的好消息，姚立娜十分欣慰。

对于年轻教师丁依来说，家访则是一次宝贵的学习经历。“通过家访，我从有经验的老师身上学到了与家长沟通的技巧，汲取了老教师的教育智慧。”一个小细节让丁依印象深刻，在对唐氏综合征患儿苗苗（化名）进行家访时，家长不停地向老师抱怨着苗苗沉迷手机。一旁的老教师对苗苗微微一笑，与她做出约定，“以后我们用手机的时候定个闹钟，闹钟一响，咱们就放下手机，跟其他同学比一比，看看谁是最棒的手机管理员。”事后，老教师向丁依解释，苗苗自尊心和荣誉感强，做出约定利用的就是她这一性格特点。“这个细节让我深深地意识到，特教教师只有具备丰富的专业知识和实践经验，才能对学生采取适宜的教育措施。”丁依说。

“特殊孩子的家长尤其不易，他们更需要学校的关爱、引导和支持。”顺义区特殊教育学校校长、党支部书记李明伟说，“我们的目的就是让家庭与学校形成教育的合力，积极搭建家校沟通的平台，达成双方的教育共识，帮助‘折翼天使’更好地健康成长，融入社会，走向未来。”